ENCUESTA A PADRES DE FAMILIA 2023
DIAGNÓSTICO ESCOLAR 2023
CARACTERÍSTICAS DEL CONTEXTO
Entorno nacional: En México. la educación se ha convertido en una bandera de los diversos actores políticos, ocasionado continuos cambios legislativos en materia educativa, que impiden que no se dé continuidad a las reformas implementadas. En los últimos ciclos escolares se han aplicado, de manera simultánea, fragmentos de diversos planes y programas de estudio: 2009, 2011 y 2017. Aunado a lo anterior, los últimos gobiernos se han encargado de desmantelar el sistema Educativo Nacional: durante el gobierno de Peña Nieto, se eliminaron los ATP de escuela, las horas de extensión curricular de E.F., , los Centros de Maestros (CEDES), el Programa Nacional de Carrera Magisterial, el Programa Nacional de Enciclomedia, etc. Durante el gobierno del presidente Obrador se eliminaron las escuelas de tiempo completo.
Entorno estatal: Guanajuato es uno de los estados con mayor población del país, su ubicación geográfica favorece la instalación de diversas industrias, éstas se concentran en los municipios del corredor industrial. En el plano educativo, la autoridad estatal presenta deficiencia en cubrir al personal docente por licencias médicas y/o por jubilación, además de que no proporciona equipo ni presupuesto para el mantenimiento cotidiano de sus escuelas, esto ocasiona que los padres de familia se vean en la necesidad de realizar aportaciones económicas voluntarias.
Entorno municipal: La población de Moroleón, de acuerdo al INEGI, ha disminuido 4.3% en la última década, pasó de 49 364 habitantes en 2010 a 47 261 en 2020. La población está transitando a edades cada vez más mayores, al mismo tiempo que disminuyen los nuevos nacimientos y la población joven, lo anterior impacta en la disminución de la matrícula escolar general, sin embargo la autoridad educativa ha optado por saturar grupos y cerrar escuelas, en lugar de aprovechar al personal docente y la infraestructura escolar existente, para ofrecer una educación de mejor calidad.
El 88.7% de la población se localiza en la zona urbana. El grado de marginación, de acuerdo al INEGI es “muy bajo”. El 65% de la población cuenta con un nivel educativo básico y el 35% cuenta con algún grado de educación media superior o superior, en promedio la escolaridad corresponde a 8.7 grados por persona, por debajo de la media estatal y nacional: 9.04 y 9.74 respectivamente.
Entorno comunitario: La mayoría de la población económicamente activa que tiene a sus hijos en esta escuela, se dedica a labores relacionadas con la industria textil, hay trabajo para toda la población (el desempleo en la localidad es de apenas 1.7%) lo que permite que la mayoría de los padres cuenten con ingresos económicos para cubrir las necesidades básicas de la familia tales como alimentación, salud y educación. En cuanto al gasto en educación, el 77% de las familias considera, nada o poco pesado, proporcionar a sus hijos los materiales escolares de uso diario que se piden en la escuela, tales como mapas, biografías, esquemas, materiales para experimentos, maquetas, etc., esto favorece para que los docentes puedan diversificar las actividades didácticas. Sin embargo, a consecuencia del trabajo de ambos padres y a jornadas laborales extensas, se disminuye el tiempo en que los padres pueden apoyar a sus hijos en tareas escolares y en el fortalecimiento de hábitos de estudio.
De la población infantil que asiste a la Escuela Alfredo V. Bonfil, un porcentaje significativo, pertenece a familias desintegradas, situación que, frecuentemente, incide negativamente en el aprovechamiento escolar, el 14% de las familias consideran que la desintegración familiar es uno de los principales problemas sociales de la localidad.
El municipio resiente la ola de violencia que se ha desatado en el estado y en el país, nuestra escuela se encuentra ubicada en el polígono de riesgo de la localidad, aunque al interior de la escuela los alumnos conviven en armonía, de acuerdo a las bitácoras de los grupos, el índice de acoso y/o violencia escolar es muy bajo, sin embargo el 23% de las familias percibe que sus hijos han padecido acoso escolar, aunque solamente el 1% reconoce que sus hijos lo generan y el 76% manifiesta que sus hijos ni han recibido ni han hecho bullyng. En la aplicación del protocolo “Mochila segura” (2023) no se encontraron sustancias o materiales que pusieran en riesgo la seguridad de los alumnos, la totalidad de padres de familia estuvieron de acuerdo con esta acción a excepción de una persona. El 43% considera que su principal problema social es lo bajo de sus salarios y el 19% piensa que es la delincuencia, además de que el principal problema de salud lo constituyen las enfermedades respiratorias (42%) y la diabetes (12%), el 32% no detecta problemática ambiental, pero el 21% piensa que el principal problema es el exceso de basura y el 13% la contaminación del aire.
Entorno escolar: El edificio escolar está construido en un terreno de aproximadamente ¾ de hectárea, cuenta con dirección, aula de reuniones de CTE, sanitarios, patio cívico, cocina, comedor, pasillos, una pequeña cancha de futbol, dos canchas de basquetbol (una con techo), 18 aulas en buen estado con techo de concreto, piso de cerámica, ventiladores, iluminación adecuada, mobiliario individual y suficiente. El 100% de las aulas cuentan con equipo multimedia con conexión a internet. Existe un aula de medios con 42 computadoras con acceso a la red, cargadas con material educativo comercial y con software educativo, acorde a los planes y programas de estudio, diseñado por personal de la institución. El 97% de los padres de familia considera “altamente o muy favorable” que los alumnos tengan acceso al uso individual de los equipos de cómputo del aula de medios. Sin embargo, el equipo, tanto del aula de medios como de los salones de clases, comienza a presentar algunas fallas debido a su antigüedad, lo que hace necesario programar e iniciar su renovación. Es importante mencionar que esta aula no cuenta con personal asignado por SEG para su funcionamiento y mantenimiento. El audio en los salones de clase y en aula de cómputo es de baja calidad, lo que obstaculiza su óptimo aprovechamiento didáctico. El 99% de los padres de familia consideran positivo que los salones de clases cuenten con conexión a internet y equipo de cómputo, el 92% de las familias cuenta en casa con acceso a Internet, principalmente por medio del celular, solamente el 16% tiene computadora en su hogar. El 93% manifiesta que los recursos económicos obtenidos por las cooperaciones voluntarias deben emplearse prioritariamente, en el mantenimiento y equipamiento de los salones de clases y demás espacios educativos. El plantel adolece de laboratorios, talleres, bodega y un techo para cancha.
En el ciclo escolar 2022-2023 la matrícula escolar terminó con 568 alumnos, un promedio de 31.5 por grupo, número poco favorable para la metodología de trabajo propuesta. La inasistencia es baja y de acuerdo con los padres, cuando sus hijos faltan es por enfermedad (91%) y/o por vacaciones (11%). El 51% de los alumnos destinan parte de su tiempo libre en el hogar en ver televisión, razón por la cual los padres de familia manifiestan su deseo de que se recuperen los torneos deportivos extraescolares organizados por los maestros de E.F. Faltan programas de capacitación y actualización presencial con asesores técnicos pedagógicos especializados. La supervisión escolar cuenta con un Asesor Técnico Docente con especialidad en matemáticas, sin embargo, a la fecha, el CTE nunca ha recibido apoyo de la supervisión escolar que ayude a la mejora profesional de la planta docente en esta disciplina. La falta de dotación de libros de texto a los docentes, por parte de la autoridad dificulta el trabajo en el aula, es necesario la intervención de autoridades educativas, dirección y supervisión escolar, para solicitar, apoyar y dar seguimiento a esta necesidad educativa.
Entorno académico: Después de 1 año y tres meses de educación a distancia y 2/3 de ciclo escolar con clases presenciales en modalidad híbrida, debido a la contingencia sanitaria provocada por el virus SARS-CoV-2 (COVID-19), la comunidad escolar presentó atraso escolar en la mayoría de las asignaturas, disminución en el ritmo de trabajo por parte de los estudiantes y bajo nivel de desarrollo en las habilidades básicas. Se observó dificultad en los alumnos para expresar por escrito sus pensamientos, lectura de comprensión de bajo nivel y poco interés por la ortografía. Dificultad en la resolución de problemas matemáticos y en la comprensión del concepto de las operaciones aritméticas, escaso lenguaje matemático, problema en la comprensión del concepto de fracción y decimal, bajo nivel en conceptos de geometría y manejo del tiempo, bajo dominio de las tablas de multiplicar. Al finalizar el ciclo escolar 2022-2023 se obtuvo en la evaluación de problemas matemáticos, a nivel escuela, un promedio de 7.0 y un 74.9% de aprovechamiento. En lectura de comprensión se obtuvo un promedio de 7.6 y un aprovechamiento de 88%. La evaluación de RIMA aplicada a los alumnos de 3° a 6° grado, por el gobierno del Estado, en junio de 2023, arrojó los siguientes resultados: en español se obtuvo 69% de aciertos y en matemáticas 57.9%.
En las asignaturas de Ciencias e Historia los alumnos presentan dificultad para interpretar científicamente el funcionamiento de la naturaleza y/o del cuerpo humano, así como identificar causas y consecuencias de sucesos históricos, además de dificultad para entender el tiempo histórico.
Entorno docente: La plantilla escolar se integra con 1 directora, 18 maestros frente a grupo, 4 de educación física, 1 maestra USAER, una secretaria y 3 intendentes. La plantilla docente está integrada con personal joven, maduro y de basta experiencia, se caracteriza por trabajar en equipo y armonía, con responsabilidad, sin conflictos ni divisiones internas, relación de respeto, diversidad de habilidades entre maestros. Manejo de las TIC en apoyo del proceso educativo. Diseño de materiales didácticos imprimibles por parte de los docentes. Ambiente adecuado para el intercambio de materiales. Esfuerzo constante por la optimización del tiempo destinado a la práctica educativa. Manejo efectivo de finanzas escolares. Compromiso y actitud positiva de la dirección escolar. Asignación de parte de la dirección escolar, de grupos y comisiones escolares de acuerdo a las habilidades personales de los maestros. Un factor que ha limitado la organización de la escuela ha sido el cambio constante de director (de 2017 a la fecha hemos tenido 7 directores). Gracias a su desempeño la escuela ha recibido, tanto de autoridades educativas como de la sociedad civil, reconocimiento municipal, estatal, nacional e internacional.
|
