Introducción

El proyecto  “Uso de las TIC en apoyo del desarrollo de competencias matemáticas en vinculación con los padres de familia” es una propuesta que se trabaja en el aula y que se extiende al hogar, en la que los padres se involucran para apoyar a sus hijos en el aprendizaje de las matemáticas. Su principal recurso lo constituye el proyecto “Clic Matemáticas 5° y 6° grado”, un interactivo diseñado con el programa JClic y Clic 3.0. Contiene 66 proyectos acordes a los contenidos de los programas de estudio  de la SEP,  para apoyar el logro de los aprendizajes esperados de los tres ejes de estudio: Sentido numérico y pensamiento algebraico, Forma, espacio y medida, y Manejo de la información.

El software contiene problemas matemáticos, sopas de letras, memoramas, rompecabezas,  actividades de relacionar, de identificar, de ordenar, de comparar, de cálculo, etc. Se presentan de lo fácil a lo difícil.  Cada paquete aborda un aprendizaje esperado con una secuencia entre 20 y 30 actividades. Tiene la  ventaja que evalúa todas las actividades que realiza el alumno, y proporciona  un informe de lo realizado. Esto facilita para que se pueda trasladar al hogar y los papás puedan trabajar con sus hijos.

El proyecto se complementa con una serie  de problemas matemáticos imprimibles que abordan los contenidos del programa de estudios, y que se trabajan en el aula y en casa, apoyando el aprendizaje de los alumnos.

    A partir de la Reforma Integral en la Educación Básica, se hace énfasis en la participación de las familias en el proceso educativo. A los docentes se les pide anotar en la cartilla de evaluación (ahora “Reporte de Evaluación”), las recomendaciones y sugerencias para que los papás puedan apoyar el aprendizaje de sus hijos. Sin embargo, cuando el padre de familia pregunta al maestro  de qué manera puede ayudar al niño en su casa, lo más común es que se le diga “Póngalo  a estudiar”, pero ¿cómo?, es  ahí donde está el problema. Además, es común que muchos padres de familia no dominen los contenidos matemáticos que se estudian en 5° y 6° grado, debido a que hace muchos años que ellos terminaron la primaria, por lo que al revisar las tareas de los niños es poco probable que puedan corregirlos o a ampliarles la explicación.

Esta propuesta sustentada  en el uso de las TIC incentiva y facilita la vinculación de la escuela con el hogar, pues el programa Clic Matemáticas aborda la mayor parte de los contenidos programáticos de matemáticas de 5° y 6° grado. Posee, además, una herramienta que revisa automáticamente las actividades de los niños y proporciona un informe que puede ser consultado por los padres de familia para llevar un seguimiento de las actividades realizadas. De esta forma, se pretende que el padre de familia, que ha adquirido una computadora para apoyar la educación de sus hijos,  pueda darle un uso didáctico a esta herramienta tecnológica, fortaleciendo el desarrollo del pensamiento lógico-matemático.

 
- Objetivos

·   Presentar al padre de familia una alternativa para el uso didáctico de la computadora en casa.

“Clic Matemáticas 5° y 6° grado” es una propuesta didáctica diseñada por  el Profr. J. Jesús Pérez Martínez, quien presta sus servicios en la misma escuela donde laboro, y con quien he colaborado en el monitoreo y pilotaje de los paquetes didácticos, además de aportar contenidos y secuencias didácticas para su elaboración.

La propuesta didáctica se comenzó a integrar  por paquetes obtenidos de la página oficial de la zonaClic del Departamento de Educación de la Generalitat de Cataluña,  pero al ver que éstos no coincidían plenamente con los contenidos programáticos de los libros de texto gratuitos de la SEP, se decidió editarlos:  incrementando, disminuyendo,  sustituyendo o modificando las actividades. Posteriormente se decidió diseñar en la misma escuela, paquetes de actividades  (que son la gran mayoría de la propuesta) con actividades  apegadas a los contenidos programáticos, que respondieran a las necesidades reales de nuestros alumnos.

En el salón de clases se trabajó con apoyo del equipo de enciclomedia, seleccionando 1, 2 ó 3 actividades  del paquete que correspondía al tema en cuestión, se proyectaban en el pizarrón y algunos niños pasaban a resolverlas. En el aula de cómputo la dinámica fue diferente,  los alumnos tenían la oportunidad de trabajar de manera individual o por pareja, con el paquete de actividades seleccionado de acuerdo al tema visto en clases durante la semana previa, y lo resolvían por completo. Parte muy importante en esta modalidad fue el sistema de informes que permite integrar las evaluaciones proporcionadas con el programa clic, en la evaluación formativa de los alumnos.

Para trabajar en casa, se instaló el programa en las computadoras de los niños que quisieron trabajar, de manera voluntaria, con el apoyo de sus papás. Se les proporcionó un formato de registro donde se anotaban las actividades realizadas y una vez que los papás revisaban el informe, anotaban el resultado y lo firmaban. Al final del bimestre se les proporcionaba un punto extra en matemáticas a los alumnos que hubieran alcanzado un cierto número de paquetes resueltos con una calificación mínima de 80 % de efectividad. Cabe destacar el caso de dos alumnos que no tenían computadora en casa, pero que los papás querían que sus hijos también realizaran las actividades, se les facilitó un CD con el cual acudían a un ciber y ahí se ponían a trabajar en compañía de sus padres.

La propuesta de trabajo se complementó con un paquete de problemas matemáticos, que al ser impresos se dejaban de tarea o se trabajan en clase como ejercicios de evaluación. Para el ciclo escolar 2013-2014, este material imprimible se ha integrado en un cuaderno de trabajo y se ha mandado imprimir junto con un paquete de lecturas de comprensión, para que los alumnos lo trabajen de manera más sistemática.

Resultados: de los 37 alumnos con que cuenta el grupo, 19 instalaron, de manera voluntaria y con el apoyo de sus papás,  el proyecto en sus computadoras y 2 trabajaron en un cíber. En el aula de cómputo el 100 % de los alumnos  trabajaron  con las actividades del programa. En el salón de clases se trabajó de manera grupal, con apoyo del equipo de enciclomedia en base a   los contenidos del  libro de texto de Matemáticas.

DESARROLLO DE HABILIDADES DIGITALES: Dentro de los logros obtenidos en la aplicación de este proyecto, se logró promover el uso de las TIC en apoyo al aprendizaje de los alumnos, de manera especial, el uso de la computadora favoreció el desarrollo de habilidades digitales que habrán de utilizar en su vida futura, y que se habrán de convertir en una poderosa herramienta para facilitar la inserción de los futuros ciudadanos del mundo en las sociedades del conocimiento que caracterizan a este Siglo XXI.

DISMINUCIÓN DE ANSIEDAD: En el aula de cómputo, por lo general los alumnos trabajaron de manera individual o en parejas, sin la presencia inmediata del profesor, lo cual les permitió resolver problemas de manera autónoma. El programa les proporcionaba un informe con su evaluación, y en caso de que ésta no fuera aprobatoria o con un nivel muy bajo, tenían la oportunidad de decidir si lo hacían de nuevo para mejorar su resultado. Esto ayudó a crear un ambiente favorable, disminuyendo la ansiedad e incrementando el interés de los alumnos.

GUSTO POR LAS MATEMÁTICAS: El gusto por las matemáticas se incrementó significativamente,  pues al resolver, con una computadora, las actividades que les presentaba el programa, por medio de juegos didácticos como memoramas, rompecabezas, sopas de letras, etc., había mayor disposición para trabajar con esta materia. De esta manera, los alumnos esperaban con gusto “la hora de computación” y en caso de que ésta se suspendiera por alguna razón ajena al grupo, reclamaban y pedían se les repusiera en otro momento. En casa, cuando había que estudiar para los exámenes bimestrales o de ENLACE, los alumnos, que contaban con el interactivo, preferían estudiar con la computadora en lugar de la libreta o el libro.

DIVERSIFICACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE: Las actividades en el salón de clases se diversificaron, pues el trabajo con su libro de texto se vio fortalecido  con el uso del programa Clic, ya sea en el aula de medios o  en el equipo de  enciclomedia. Las  hojas impresas con problemas matemáticos, también contribuyeron a diversificar la práctica docente, atendiendo  los diferentes estilos de aprendizaje de los educandos.

USO EDUCATIVO DE LA COMPUTADORA EN CASA: Los padres de familia que tienen computadora en casa,  tuvieron una alternativa para el uso de esta herramienta tecnológica, pues sus hijos pudieron dar un uso didáctico a su ordenador, en apoyo de los contenidos programáticos estudiados en clase.

VINCULACIÓN FAMILIA-ESCUELA: El proyecto promovió la vinculación de esfuerzos entre la familia y la escuela, en apoyo del desarrollo personal e intelectual de los alumnos. Los niños al trabajar en casa pudieron estrechar los lazos de convivencia con sus papás, involucrándolos en el trabajo escolar y promoviendo un acercamiento más estrecho. En algunos casos, papás que no sabían manejar un ordenador, al supervisar el trabajo de sus hijos, se ponían a trabajar con ellos, animándose a manejar la computadora e iniciándose en la alfabetización digital.

 ENLACE 2013: Los resultados obtenidos por los alumnos del grupo en ENLACE 2013 Matemáticas fueron sobresalientes, se obtuvo un puntaje promedio de 740 puntos, muy por encima de la media nacional que fue de 574 puntos. El 94.3 % de los alumnos  se ubicó  en el nivel bueno y excelente, casi el doble del promedio nacional que fue de 48.8 %. En el nivel de insuficientes sólo se ubicó un alumno que corresponde al 2.9 %. En el nivel de excelente se ubicaron el 68.6 %, de los alumnos, en contraste con el  19.8 % que se obtuvo  a nivel nacional.